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十三周骨干教師課堂評價表5
發布日期:2018-09-10 字號:[ ]

評課人:馬龍鳳

時間

20151125

地點

1)班教室

聽課教師

劉宗貴、全體數學組教師

陳主任的《四則運算律》這節練習課,給我們老師如何上好練習課做了一個很好的示范。陳主任嚴謹、干練的教學風格讓我印象深刻。

1、上課之前,老師出示了本班的數學學習理念:(1)傾聽;(2)怎么辦?一節課,學生能很好的做到這兩點,我想無論是對學生還是對老師而言都是成功的。學會傾聽,才能取別人之長補自己之短,與別人的不同才會有自己的思辨,從而才會有更深一步的認識;怎么辦?鼓勵學生主動嘗試用各種方法自己解決問題,不僅讓學生知其然,更知其所以然。我想我們的數學課堂能做好這兩點,我們孩子的思維一定能得到發展的。

2、課始的復習很到位,通過老師的引領,學生理順了四則運算的幾大運算律,學生從回憶,到用語言去表述,再到用字母表示寫出來,腦、口、手的并用讓我們的復習落到實處,人人參與到學習中來。

同時老師的板書也是一大亮點,有基礎的運算律,根據學生的回答老師適時板書,而所學的這些運算律的意義又是什么呢?老師的一句追問:運算律的價值何在?又引入了驗算、簡算,進而又提煉出方法:合、拆、補。整個板書貫穿了整節課的學習,有理論的支撐、有價值的體現、有解決問題的方法,這就是本節課的一個指導思想,讓我們的孩子在以下學習的過程中遇到了困難有“根”可循、有“法”可依。

3、練習的設計有層次、有深度。第一題是基礎題,老師的處理方法是分層要求:前6題只說出方法,不用寫;后3題簡單寫出方法,不用具體算,教師注重的是解題方法的掌握,要的是速度。第2題是一個開放題,自己設計算式,通過自己的獨立思考和與全班的反饋交流,由解決一道題目遷移到解決一類題目,重的是思想方法的滲透。最后一題是綜合性很強的題目,與新授課不同,練習課是要有這樣拔高題的訓練,它的思維性更強。這樣的題目老師不僅給了孩子充分的獨立思考時間,在此基礎之上又給了孩子在組內交流的機會,現場交流得很認真、很激烈,這樣到最后的全班反饋時,加上老師的適時點撥,學生掌握的效果才會那樣好!


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