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十三周骨干教師課堂評價表3
發布日期:2018-09-10 字號:[ ]

評課人:吳奇慶

時間

20151124

地點

六(2)班教室

聽課教師

全體數學組教師

這是節有關概念類的教學課。課堂中教師語言簡練,干凈利落,對學生的發言及時評價。整堂課教師營造了一種寬松、積極互動的學習氛圍,讓學生體驗學習數學的樂趣,可謂是教師教得輕松,學生學得有趣。本節課的亮點有:

一、課堂設計、情境探索與知識的運用都聯系生活實際

劉校深入鉆研教材,創造性的處理教材。選用家喻戶曉的中國籃球巨星姚明作為切入點,激發學生的學習興趣,自然過渡到教材例題中如何選拔投籃高手參加比賽的議題,引發學生思考、交流、討論,產生思維碰撞,進而發現了問題的關鍵,并用已學過的“一個數是另一個數的幾分之幾”加以說明。在問題沖突中尋求解決問題的方法,并在交流中認識到應該通過比較三個分數或小數的大小作出判斷。然后自然過渡到百分數的概念、百分數意義以及百分數讀寫的教學,讓學生體會到百分數產生的必要性與優越性。在練習中設計了給成語或俗語找對應百分數的游戲環節,如“百發百中”、“百里挑一”等,讓學生在游戲中解答簡單的百分數應用題,激活了學生的思維,引起了學生濃厚的學習興趣。

在揭示百分數的概念時,要求學生說說三人投中比率的含義,然后引導學生進行綜合,使學生明確:這里的投中比率(也就是命中率)表示的是一個數是另一個數的百分之幾。逐步引導學生分析百分數的內涵,加深對其意義的理解。并通過跟分數的對比,使學生明白百分數是一種特殊的分數,它與分數既有聯系,又有一些區別,它與分數的區別也就是它的特殊之處,百分數并不等同于分母是100的分數。

在練習時,由易到難,由淺入深,由課內學習過渡到實際生活,巧妙地將比賽活動引入課堂,將看似枯燥的練習表現得生動有趣,既練習了百分數的讀法、寫法,鞏固了百分數的意義,又“讓數學回歸生活,讓課本回歸學生”,使學生真實地體會到生活中處處有百分數,感受到百分數的應用價值。

板書也是經過精心設計的,把本課的核心內容呈現在黑板上,讓學生能一目了然的知道本節課的重難點。

二、讓學生在活動中感悟,經歷概念形成的過程

在小學數學中,很多概念都有豐富的形成過程,在現實生活中容易找到其“原型”。概念要在學生充分的豐富的感知基礎之上,從具體到一般,建立一個完整的概念模塊。本節課劉校是先讓學生在大量的活動中感知不同的百分數的含義,再從這些數的具體含義中抽象出百分數是表示一個數是另一個數的百分之幾。使學生經歷了百分數這一數學概念的形成過程,加深了學生對百分數的認識和理解。

三、  練習形式多樣,基礎性和趣味性相結合

整節課中,學生都是學習的主體。學生練習的過程不是機械訓練的過程,而是學生主動參與的過程。而劉校的教學設計中,體現了豐富多樣、層次清晰的鞏固練習,由淺入深,讓學生在練習中不斷加深對百分數的理解。百分數與分數的區別是學生觀察習題分析比較出來的。在這一系列學習活動中,老師都是以一個合作者、傾聽者的身份出現。

總之,本課中,劉校從學生生活實際入手,采用學生自主探究、合作交流為主、教師點撥引導為輔的策略,讓學生經歷“在實例中感知,在思辨中發現,在運用中理解”的學習過程。在這一愉悅的課堂中,學生能力得到了發展,個性能得到了張揚。這也是值得我學習的地方。      


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